Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников



МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


АО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ Мед ХОЛДИНГ»


НЕПРЕРЫВНОЕ Проф РАЗВИТИЕ Мед РАБОТНИКОВ


Методические советы


г. Астана, 2010


УДК ББК


Рецензенты:


Непрерывное проф развитие мед работников. – Методические советы. – Астана. – 2010. - 31с.


ББК


Непрерывное проф развитие мед работников является главный Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников неувязкой современного здравоохранения. Развитие мед науки, возникновение новых современных технологий диагностики и исцеления болезней, все увеличивающийся объем инфы делают нужным постоянное увеличение уровня проф познаний мед персонала организаций здравоохранения. В реальных Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников методических наставлениях представлены требования к структуре управления образовательной деятельностью в мед организациях и системе непрерывного проф развития персонала с разграничением функций и возможностей участников; требования, предъявляемые мед организациям реализующим образовательные программки Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников додипломного, последипломного уровней, и непрерывного проф развития.


Одобрено и рекомендовано Республиканским центром инноваторских технологий мед образования и науки Министерства здравоохранения Республики Казахстан. (протокол от «__»________________ года № ____).


(С) 2010 г.

Список сокращений


ВОЗ

Глобальная организация здравоохранения

ВФМО

Глобальная Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников федерация мед образования

ДО

Дополнительное образование

МЗ РК

Министерство здравоохранения Республики Казахстан

МО

Мед образование

НИЦ

Научно-исследовательские центры

НПР

Непрерывное проф развитие

PDU

Единица проф развития (Professional Development Unit)



Содержание


ВВЕДЕНИЕ…..…...………………………………………………

5

НЕПРЕРЫВНОЕ Проф РАЗВИТИЕ Мед РАБОТНИКОВ ……………………………...

6

1 Роль непрерывного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников проф развития мед работников в высококачественной мед практике

6

2 Советы по организации непрерывного проф развития мед работников организациях практического здравоохранения ………………...

10

2.1 Цель, задачки и принципы мероприятий по НПР ……………….

10

2.2 Формы НПР………………………………………………………..

11

2.3 Нормативы НПР для отдельных Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников категорий работников и система учёта мероприятий по НПР……………………………..

14

2.4 Требования к структуре управления образовательной деятельностью в мед организациях с разграничением функций и возможностей участников……………………………..

19

2.5 Порядок внедрения работниками приобретенных познаний и способностей и оценка эффективности Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников проведённых обучающих мероприятий ………………………………………………………

24

3 Требования, предъявляемые мед организациям, кафедрам и сотрудникам кафедр, реализующих образовательные программки додипломного, последипломного уровней и НПР ……………………………………………………

24

3.1 Требования к мед организациям ……………………..

24

3.2 Требования к клиническим базам/кафедрам, размещенным на базе мед организаций Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников ………………………………

25

3.3 Требования к сотрудникам мед организаций, реализующих образовательные программки …………………….

26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………...

27

Перечень ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………...

27

ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………..

29



ВВЕДЕНИЕ

Высочайшая квалификация и достаточный уровень компетентности мед работников – важный фактор, призванный сделать лучше качество оказания мед помощи популяции. Современное Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников здравоохранение нуждается в грамотных спецах, обладающих нужным объемом познаний, способностей и умений, способных доказывать свои деяния и решения с позиций доказательной медицины. Только неизменное, непрерывное проф развитие мед работника делает Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников базу для высочайшей эффективности его ежедневной работы [1].

Мед кадры, являясь более ценным и значимым ресурсом здравоохранения, оказывают решающее воздействие на процесс воплощения всех перемен в области охраны здоровья населения. В текущее Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников время российская система здравоохранения вступила в период институциональных преобразований, направленных на увеличение свойства предоставляемых мед услуг оковём совершенствования ресурсного обеспечения и развития кадрового потенциала организаций здравоохранения.

В условиях растущего информационного потока, неизменного внедрения в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников клиническую практику новых фармацевтических препаратов, новых способов диагностики и лечения, доктор оказывается в ситуации, когда он сам остро чувствует потребность в постоянном повышении квалификации.

Современное общество находится в критериях повсевременно изменяющихся и растущих Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников требований к профессионализму и компетентности профессионалов всех уровней, в критериях, когда нужно создавать новые образовательные программки, использовать современные технологии обучения, вести специальную подготовку педагогических кадров для реализации инноваторских отраслевых программ Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников.

Мировой опыт дает подсказку, что последипломное образование, во-1-х, должно быть непрерывным, во-2-х, должно позволять отрабатывать и совершенствовать практические способности, в-3-х, должно опираться на принципы доказательной медицины.

Эти задачки, отражены в послании Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников главы страны народу Казахстана «Новый Казахстан в новеньком мире» (2007 г.), где подчеркивается, что одним из направлений гос политики на новеньком шаге развития нашей страны должно стать улучшение свойства мед услуг Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и развитие сверхтехнологичной системы здравоохранения [2].

Перспективы развития здравоохранения Республики Казахстан в значимой мере зависят от состояния проф уровня и свойства подготовки работников организаций здравоохранения, что просит внедрения действенных устройств кадрового менеджмента Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и совершенствования системы дополнительного образования, а в целом непрерывного проф образования работников здравоохранения [3].

Исследование интернационального опыта последипломного проф образования докторских кадров позволяет гласить о необходимости широкомасштабного внедрения передовых образовательных технологий в традиционную систему дополнительного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников мед образования и непрерывного проф развития мед кадров, в том числе в части внедрения системы учетных кредитов, дополнительных образовательных программ и учебных модулей с включением в обучение дистанционных образовательных технологий, активного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников использования в обучении слушателей самостоятельной работы с использованием доступа к современным электрическим библиотекам, предоставления способности доктору свободно выбирать формы, продолжительность и место подготовки в рамках утвержденных образовательных программ [4].

Министерством здравоохранения предпринимаются меры Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников по сохранению и развитию кадрового потенциала, увеличению квалификации, оптимизации численности и состава работников отрасли. Сотворена многоуровневая база для подготовки мед работников, как с высшим, так и средним мед образованием. Усилена нормативная правовая база, регулирующая Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников кадровый потенциал, оптимизирована номенклатура и улучшены квалификационные свойства мед и лекарственных специальностей и должностей работников здравоохранения [5].

Но, невзирая на вновь сделанные и уже зарекомендовавшие себя учебные базы недостаток мед Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников кадров и малый уровень степени профессионализма в отрасли имеет место. Вот поэтому для предстоящего развития российского здравоохранения мы предлагаем методические советы непрерывного проф образования мед работников, направленные на повышение числа конкурентоспособных профессионалов, нацеленных на интернациональный Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников уровень.

Необыкновенную актуальность эти задачки заполучили в связи с внедрением новейшей программки Единой Государственной системы здравоохранения (ЕНСЗ), которая предугадывает предоставление клиентам права выбора доктора и мед организации. Это позволит сделать конкурентную Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников среду посреди больниц, посреди профессионалов, а означает, позволит повысить качество мед помощи.


^ НЕПРЕРЫВНОЕ Проф РАЗВИТИЕ Мед РАБОТНИКОВ


1. Роль непрерывного проф развития мед работников в высококачественной мед практике

Кадровые ресурсы системы здравоохранения играют главную роль Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в укреплении здоровья. Достоверно подтверждено, что число и качество подготовки работников здравоохранения, плотность их рассредотачивания оказывают положительное воздействие на охват населения медико-санитарной помощью, эффективность мероприятий по диагностике, исцелению и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников профилактике болезней, характеристики выживании новорожденных и деток и т.д. [6].

Развитие мед науки и практики, возникновение новых мед технологий, все увеличивающийся объем инфы делают нужным постоянное увеличение уровня проф познаний мед работников. Для оказания Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников высококачественной мед помощи кроме современного оборудования, новых технологий, особых ресурсов здравоохранения нужно иметь высококачественный кадровый потенциал. Качество деятельности мед кадров впрямую связано с уровнем приобретенной подготовки и проф компетенции Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников при выполнении функции [7, 8].

Согласно концепции ВОЗ различают три нюанса свойства: качество структуры (оснащенность, обеспеченность); качество процесса (мед помощи); качество результатов (исходов мед помощи по оценкам компетентности профессионалов, инфраструктуры организации) [3].

К принципам управления Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников качеством отнесен принцип непрерывного улучшения. Неизменное улучшение начинается с человека, с совершенствования его личных свойств, познаний, способностей и умений. Более принципиальным нюансом непрерывного совершенствования является обучение персонала. Качество мед помощи не может быть выше уровня Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников приобретенного образования [3].

Непрерывное мед образование является принципиальным фактором, который позволяет мед работнику поддерживать нужный уровень проф компетенции в течение всей его трудовой деятельности. В сфере здравоохранения, дополнительному образованию присваивают огромное значение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, так как познания и умения в мед практике находятся в неизменном развитии, а пациенты владеют базовым правом получать лучшее исцеление из имеющегося в тот либо другой период времени [9].

Система непрерывного проф развития Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников (НПР) обозначает период образования, начинающийся после окончания базисной подготовки и продолжающийся в течение всей проф жизни каждого мед работника. Система НПР сформировывает профессионалов, адаптирует их к изменяющимся условиям труда, доучивает, связывает 2 составные части Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников обучения – теорию и практику, учит осознанно относиться к полученным познаниям, умению использовать их меняющихся производственных критериях и через это улучшать практическое здравоохранение. Конкретно НПР рассматривается в качестве проф обязательства Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и является также предпосылкой увеличения свойства мед помощи. [10].

Непрерывное образование – это процесс, призванный посодействовать мед работникам приспособиться к изменениям, происходящим в мед науке и практике, учит осознанно относиться к полученным познаниям, умению использовать Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников их в меняющихся производственных критериях и через это улучшает практическое здравоохранение. НПР рассматривается в качестве проф обязательства и является также предпосылкой увеличения свойства мед помощи [4].

Непрерывные обучение обхватывает широкий ряд мероприятий – от Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников увеличения проф квалификации до специализированных курсов [3].

Мероприятия по увеличению квалификации мед персонала призваны не только лишь сделать лучше познания и практические способности профессионалов докторов, да и повысить уровень их самооценки, также повысить их мотивацию Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и рвение к совершенствованию. Создание мотиваций и критерий для неизменного увеличения квалификации всего персонала и управляющих мед учреждений должно стать неотъемлемой частью их проф мед деятельности [10].

Увеличение квалификации относится к системе дополнительного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников проф образования профессионалов, которая является частью непрерывного проф развития, позволяющая поддерживать, расширять, углублять и улучшать ранее обретенные проф познания, умения и способности.

Основной целью дополнительного мед образования является: поддержание и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников развитие проф уровня квалификации кадров, обеспечение системы здравоохранения высокопрофессиональными спецами, соответственных всем требованиям современного здравоохранения, а конечным результатом – улучшение свойства оказываемой мед помощи и ублажение потребностей пациентов [11].

Дополнительное мед проф образование, будучи нацеленным Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников на овладение квалифицированными работниками новыми научными познаниями, умениями и способностями их практического внедрения, обеспечивает оперативное и широкомасштабное внедрение достижений мед науки во все отрасли здравоохранения [12].

Задачками дополнительного образования кадров являются Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников:

1) ублажение потребностей кадров в получении новых и обновлении теоретических познаний и практических способностей в области медицины и фармации;

2) формирование, закрепление на практике и скопление приобретенных теоретических познаний и практических способностей;

3) внедрение в практическое здравоохранение новых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников способов диагностики и исцеления, основанных на научных подтверждениях [13].

Таким макаром, дополнительное мед образование должно содействовать развитию действенных способов практики доктора в сфере его деятельности, и быть действенным механизмом для гарантирования Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников непрерывного доказательства доктором его компетентности [4].

Сейчас сформулированы 6 принципов действенного НПР. Эти принципы включают улучшение свойства ухода за пациентами, поддержку проф занятий, оценку проф потребностей, оценку образовательных потребностей, просыпание профессионализма, мотивацию учащихся.

Таковой подход Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников предполагает, что доктор должен пополнять уже имеющиеся способности обучением в протяжении всей жизни и заниматься самооценкой [14].

Таким макаром, в целях реализации механизма кадровой политики нужно сделать современную модель непрерывного проф образования Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников докторских кадров, которая будет заключаться в изменении роли и подготовки мед кадров и совершенствовании системы обучения, внедрении новых способов и технологий обучения, разработке последнего поколения проф компетенций мед работников.

Исследование и анализ Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников интернационального опыта НПР мед работников свидетельствует, что общим для многих государств является накопительная кредитная система непрерывного мед образования, заключающаяся в неотклонимом наборе определенного количества кредитов в год, позволяющая безпрерывно увеличивать профессиональную Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников компетентность профессионалов, улучшать их познания и способности. Система накопительных кредитов в последипломном образовании имеет единственную функцию — она употребляется как компонент учета учебной нагрузки. Это обеспечивает сравнимые условия для оценки академической успеваемости и способствует Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников мобильности докторов снутри страны при переходе из одного лечебно-профилактического учреждения в другое, а также мобильности мед профессионалов на международном уровне [1].

Также особенностью многих государств является строгая система неотклонимой ревалидизации и ресертификации, предполагающая Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников непременное доказательство познаний, умений профессионалов каждые 5-7-10 лет, без которого они не имеют право производить последующую практическую деятельность .

В американской литературе существует особенная единица измерения устаревания познаний профессионалов – так именуемый период полураспада компетентности Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников. В итоге устаревания познаний по мере возникновения новейшей инфы компетентность спеца понижается на 50% для докторов через 3-4 года. Такая стремительная динамика устаревания познаний должна учитываться образовательными эталонами и образовательными программками подготовки профессионалов [11].

В текущее Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников время для организаций здравоохранения РК очень принципиально создание оживленной системы подготовки и увеличения квалификации мед работников с широким внедрением современных образовательных технологий и очень вероятной минимизацией отрыва от профессионалов от Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников основной работы.

Классические формы обучения не могут полностью решить поставленные в текущее время задачки по непрерывному обновлению и совершенствованию проф познаний, что позволяет советовать широкомасштабное внедрение технологий дистанционного обучения. В системе дистанционного образования Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников сначала нуждаются последующие группы докторов: докторы, желающие получить 2-ое образование либо пройти переквалификацию; лица, желающие повысить свою квалификацию в какой-нибудь области познаний; лица с ограниченными способностями. Развитие открытого дистанционного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников образования позволит обеспечить докторам равный доступ к высококачественному образованию в едином мировом образовательном пространстве [12].

В современных критериях рынка труда появляется необходимость внедрения системы непрерывного проф развития в согласовании со эталонами ВФМО улучшения свойства. Пропаганда Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников непрерывного проф развития профессионалов ориентирована на поддержание и усовершенствование опыта (познаний, способностей, отношений) отдельного доктора, актуально принципиальных для ублажения меняющихся потребностей пациентов и системы оказания мед обслуживания, отвечающих новым результатам Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников научного поиска в медицине [3].


^ 2. Советы по организации непрерывного проф развития мед работников организациях практического здравоохранения

2.1 Цель, задачки и принципы мероприятий по НПР

Сущность концепции «непрерывного» образования состоит в неизменной адаптации, повторяющемся повышении квалификации докторов в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников течение всей активной трудовой жизни. Принцип непрерывности проф обучения должен обеспечиваться поэтапностью и преемственностью прохождение каждым доктором отдельных ступеней образования (от низших, исходных, к высшим) на базе поочередного усвоения познаний, умений Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, способностей [3].

НПР мед работников должно осуществляться с целью:

1) периодического обновления теоретических и практических познаний, умений и способностей в сфере проф деятельности для действенного выполнения работниками собственных должностных обязательств;

2) помощи работникам в применении новых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников способов и технологий в собственной проф деятельности и оценке их воздействия на свою работу;

3) стимулирования работников как неотъемлемого атрибута карьерного продвижения и составляющей части корпоративной культуры;

4) укрепления конкурентноспособного достоинства Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников организации здравоохранения на рынке труда и обеспечения разумных гарантий того, что работники организации владеют особыми познаниями и проф способностями.

Основными принципами НПР мед работников должны стать непрерывный и системный нрав, инноваторская направленность программ обучения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, полное соответствие программ обучения стратегическим планам развития организации, наибольшая приближенность курсов увеличения квалификации к рабочему месту (минимизация отрыва профессионалов от основной деятельности), ориентация на проф запросы работников и насущные потребности целительных и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников параклинических служб, непрерывная информационная поддержка работников на рабочем месте, формирование корпоративной культуры и подходящего психического климата посреди работников, внедрение современных образовательных технологий и инфы, основанной на доказательной медицине, накопительная система увеличения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников квалификации, обязующая каждого работника в течение года принять роль в определённом объёме мероприятий по НПР (работники могут конструировать свою образовательную линию движения - без помощи других выбирать содержание, сроки, режим обучения, с учетом Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников собственных проф потребностей, заморочек, уровня квалификации), обширное внедрение института наставничества (оковём закрепления юных кадров за более опытнейшеми спецами, вещественного поощрения наставников).

Организации здравоохранения должны создавать нужные условия и способности для увеличения квалификации и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников НПР мед работников, при всем этом как докторские, так и средние медработники должны повсевременно участвовать в мероприятиях по собственному НПР, постоянное увеличение квалификации и НПР должно стать должностной обязанностью каждого работника Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников организации здравоохранения.

НПР мед работников должно осуществляться на неизменной базе самими работниками за счёт собственных средств. При всем этом, организации здравоохранения могут организовывать мероприятия по НПР работников за счёт средств, предусмотренных Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в бюджете организации на соответственный год, для отдельных категорий, должностей и/либо специальностей работников на базе оценки потребности в обучающих мероприятиях с учетом стратегических целей и задач и производственной необходимости (внедрение инноваторских способов Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и технологий, развитие новых направлений деятельности организации и т.д.).


^ 2.2. Формы НПР

НПР мед работников мед работников может осуществляться в последующих формах:

1) увеличение квалификации, стажировки;

2) роль в конференциях, круглых столах, семинарах, мастер Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников-классах;

3) роль в открытых лекциях, семинарских и практических упражнениях;

4) переподготовка (получение новейшей специальности);

5) получение второго высшего образования по специальности без отрыва от производства (дистанционное, заочное обучение и т.д.);

6) получение категории (для докторов, среднего мед Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников персонала);

7) публикация методических советов, статей и тезисов по профилю проф деятельности;

8) доклад на конференции, семинаре, симпозиуме на тему, подобающую профилю проф деятельности работника;

9) обучение под контролем опытнейшего коллеги либо управляющего (кураторство Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, наставничество, сторителинг, коучинг и т.д.);

10) воплощение работником кураторской и других форм деятельности по обучению более юных служащих, педагогическая деятельность на кафедрах и курсах организаций реализующих программки высшего и послевузовского образования;

11) активная Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работа в проф ассоциациях, Комитетах, Экспертных Советах и комиссиях, рабочих группах;

12) роль в разработке проектов нормативно-правовых и других регламентирующих актов республиканского уровня (протоколы исцеления, отраслевые программки, ГОСО и т.д.).

Кроме Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников вышеуказанных форм НПР каждый мед работники организаций здравоохранения должны систематически без помощи других увеличивать свою квалификацию методом самообразования, в том числе:

1) исследования нормативных актов в сфере проф деятельности работника;

2) исследования забугорного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и российского опыта по профилю проф деятельности работника;

3) увеличения компьютерной грамотности, использования современных технологий выполнения проф обязательств, справочных систем, профильных информационных веб-сайтов в сети Веб.

В целом, все вышеуказанные виды обучения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников персонала в рамках мероприятий по НПР можно поделить на две формы: обучение на рабочем месте и вне его.

Обучение на рабочем месте осуществляется в процессе работы. Эта форма подготовки исключает отрыв Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников доктора от рабочего процесса, является более дешевенькой и оперативной. Характеризуется обучением во время рабочего процесса в виде курсов, мастер-классов, лекций. Также предполагает обучение у опытнейшего коллеги либо управляющего.

Глобальная тенденция организации мероприятий Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников по НПР в форме обучения на рабочем месте, зародившаяся еще до кризиса и только подстегнутая его прогрессированием, ведет к тому, что обучение всё больше «уходит» на рабочие места, ответственность за его Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников результаты в большей степени ложится на сотрудника и его управляющего.

Все более всераспространенным становится подход к структуре обучения «70-20-10» [15]. Его популярность подтверждает полезность обучения на рабочем месте. Сущность подхода ординарна:

- 70 % времени занимает обучение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников за счет решения реальных задач на своем рабочем месте;

- 20 % времени занимает обучение на рабочем месте с более опытным сотрудником: наставничество, коучинг, менторинг, тьюторство и т. д.;

- 10 % времени занимает обучение в учебных классах: семинары, тренинги, стажировки Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и т. д.

Достоинства обучения на рабочем месте: наименее не дешевое, чем обучение вне рабочего места, просто удовлетворить потребности обучаемого, работник получает опыт «из рук в руки».

Также положительным моментом этого способа Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников является, то, что он имеет массовый нрав увеличения квалификации докторских кадров, и обучение происходит без отрыва от рабочего процесса.

Но этот способ имеет недочеты: работники, которых попросили учить, могут не Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников иметь для этого довольно познаний, авторитета и ответственности; в свою очередь обучаемые работники могут быть недовольными тем, что их будут учить их коллеги [6].

Основными формами обучения без отрыва от рабочего процесса являются Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников: лекции, семинары, видеообучение, дистанционное обучение.

Способы, которые могут использовать руководители, обучая служащих на рабочем месте, многообразны:

- Включение обучаемого в процесс деятельности другого человека (баддинг, budding);

- Наблюдение за процессом работы (шэдуинг, shadowing Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников);

- Стажировки, ротации (секондмент, secondmеnt);

- Целенаправленная передача опыта (наставничество, mentoring);

- Раскрытие потенциала личности обучаемого (коучинг, coaching);

- Сопровождение процесса обучения, обсуждение опыта переноса приобретенных познаний в реальную практику (тьюторство, tutoring);

- Использование всеохватывающих технологий обучения (тренерство).

Меж коучингом Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, тьюторством, менторингом и супервизией узкая грань, тем не менее, каждый из этих способов имеет точное приложение.

Менторинг – встречи, в ходе которых более опытнейший ментор делится своим опытом, описывая ситуации из прошлого Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, собственный подход к решению и логику (обучение на его кейсах, как он поступал в таких ситуациях).

Коучинг основан не на предъявлении чужих моделей, методов действий либо кейсов и их копировании, а на организации Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников самостоятельного поиска решения препядствия (с помощью коуча) по технологии GROW, когда обучаемый находит конкретно свое решение, а коуч задает вопросы, направляя его поиск и мышление.

Супервизия (кураторство) – включает анализ Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников действий обучаемого и обратную связь опытным наставником в практической ситуации (супервизор следит поведение и смотрит уровень сформированности способностей).

Тьюторство – обсуждение опыта переноса приобретенных познаний в реальную практику обучаемого.

Не только управляющий может Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников учить сотрудника на рабочем месте. Бывалые коллеги — очередной источник получения познаний и опыта. Мотивированная аудитория для этой формы обучения — фактически все категории персонала: новые сотрудники (как юные, так и опытные, которые пришли в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников организацию); текущие сотрудники, если им необходимо передать новые познания и навыки.

Обучение вне рабочего места более отлично, но связано с дополнительными финансовыми затратами и отвлечением работника от его служебных обязательств. Достоинства Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников обучения вне рабочего места состоит в том, что занятия проводятся опытнейшеми профессионалами, при обучении употребляются современное оборудование и информация, работники получают заряд новых мыслях и инфы [16].

Недочеты таких форм обучения сводятся к Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников тому, что это может быть недешево, курсы могут быть оторванными от практики, и перенасыщены теорией, работники могут быть не настроены проходить обучение в свое свободное время.

Многие программки обучения и проф подготовки осуществляются самими организациями Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников. Но большая их часть базирована на сотрудничестве организации с другими обучающими организациями либо забугорными спецами.

^ 2.3 Нормативы НПР для отдельных категорий работников и система учёта мероприятий по НПР

Мотивированные группы работников Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников организаций здравоохранения, подлежащие прохождению мероприятий по НПР:

1) административно-управленческий персонал, в том числе менеджеры высшего звена (руководители организации и их конкретные заместители), менеджеры среднего звена (руководители структурных подразделений), менеджеры низшего звена (спецы подразделений);

2) докторский персонал Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников;

3) средний мед персонал;

4) младший мед персонал;

5) фармацевты и провизоры;

В базе системы НПР мед работников должен лежать накопительный принцип, предусматривающий освоение каждым работником определённого объёма новых познаний и способностей, измеряемых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в условных единицах проф развития (система накопительных кредитов).

Единица проф развития (Professional Development Unit – PDU) либо кредит-час – это единица измерения, применяемая для оценки учебной и проф деятельности. 1 PDU присуждается за астрономический час спланированной Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, структурированной учебной деятельности либо за определённый объём мероприятий по НПР, условно соотносимый с астрономическим часом учебной деятельности.

Система начисления PDU по отдельным формам НПР работников организаций здравоохранения представлена в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников Таблице 1.

Система накопительных кредитов предугадывает создание порт-фолио мед работника в установленном объёме кредитных единиц (единиц проф развития) за год, подтвержденных документально и набираемых умеренно.

Для отдельных категорий работников организаций здравоохранения рекомендуются последующие нормативы НПР Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в течение года:

для докторского персонала и административно-управленческого персонала организаций здравоохранения – более 60 PDU, из их более 30 PDU за счёт форм НПР категорий 1 и 3 согласно;

для среднего мед персонала Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников – более 50 PDU;

для младшего мед персонала, фармацевтов, провизоров – более 30 PDU.

Таблица 1 – ^ Система начисления единиц проф развития (PDU) по структурированным формам непрерывного проф развития мед работников

№ п/п

Форма НПР

^ Количество часов, засчитываемых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в счёт НПР

Подтверждающий документ

Категория 1: Проф обучение и развитие

1.

Увеличение квалификации, стажировка

Одна неделя роли в курсах увеличения квалификации - 36 PDU

(Для учебных курсов в далеком зарубежье применяется коэффициент ×1,5)

Представляются копии сертификатов

2.

Роль в конференциях Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, круглых столах, семинарах, мастер-классах

Один денек роли в конференции, круглом столе, семинаре, мастер-классе – 6 PDU

(Для учебных курсов в далеком зарубежье применяется коэффициент ×1,5)

Представляются копии сертификатов участника

3.

Открытые лекции, групповые семинарские и практические занятия

Один академический час Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников занятий – 1 PDU

Представляется копия перечня участников

4.

Переподготовка (получение новейшей специальности)

Одна неделя - 36 PDU

Представляются копии сертификатов (дипломов)

5.

2-ое высшее образование без отрыва от производства (дистанционное, заочное обучение и т.д.)

Один год обучения – 40 PDU

Представляется Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников справка из Университета


^ Категория 2: Проф признание

6.

Получение категории (для докторов, среднего мед персонала)

Высшая категория – 60 PDU

1-ая категория – 40 б PDU

2-ая категория – 30 PDU

Предоставляется сертификат спеца

^ Категория 3: Проф деятельность

7.

Публикация методических советов, статей и тезисов по профилю проф деятельности

За Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников статью в качестве первого создателя – 10 PDU

За статью в качестве соавтора – 5 PDU

За тезис в качестве первого создателя – 5 PDU

За тезис в качестве соавтора – 3 PDU

За методические советы, монографию, учебник в качестве первого создателя – 40 PDU

За Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников методические советы, монографию, учебник в качестве первого создателя – 20 PDU

(Для всех видов работ, размещенных в изданиях государств далекого зарубежья применяется коэффициент ×3)

Представляется копия монографии, статьи, тезиса и т. д.


8.

Доклад (щит, презентация постера либо аудио Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников-видео материалов) на конференции, семинаре, симпозиуме на тему, подобающую профилю проф деятельности работника

За один доклад, (щит, презентацию постера либо аудио-видео материалов) – 5 PDU (снутри страны и ближнем зарубежье), 15 PDU (в далеком зарубежье Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников)


Представляется копия программки конференции, семинара, симпозиума

9.

Обучение на рабочем месте под контролем куратора (наставника);

Более 3 месяцев работы под контролем куратора, наставника – 10 PDU

Более 6 месяцев работы под контролем куратора, наставника – 20 PDU

12 месяцев работы Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников под контролем куратора, наставника – 30 PDU

Предоставляется отзыв наставника (куратора)

10

Кураторство и наставничество, педагогическая деятельность на кафедрах и курсах организаций реализующих программки высшего и послевузовского образования

Более 3 месяцев работы в качестве наставника, куратора, преподавателя – 10 PDU

Более 6 месяцев работы в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников качестве наставника, куратора, преподавателя – 20 PDU

Более 3 месяцев работы в качестве наставника, куратора, преподавателя – 30 PDU

Предоставляется отчёт куратора

11.

Активная работа в проф ассоциациях, Комитетах, Экспертных Советах и комиссиях

Более 3 месяцев роли – 5 PDU

Более 6 месяцев роли – 10 PDU

12 месяцев роли – 15 PDU

Предоставляется Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников копия документа, подтверждающего членство в ассоциациях, Комитетах, Экспертных Советах и комиссиях

12.

Роль в разработке нормативно-правовых и других регламентирующих актов республиканского уровня (протоколы исцеления, отраслевые программки, ГОСО и т.д.)

10 PDU за Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников один документ

Копия разработанного документа

^ Категория 4: Самостоятельное обучение

13.

Самообразование

Единичные мероприятия в течение года - 2 PDU за год

Постоянные мероприятия в течение года – 7 PDU за год

Записи на тему и даты обсуждений, чтения, работы с НПА, справочными материалами



Система накопительных Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников кредитов в НПР мед работников имеет единственную функцию — она употребляется как компонент учета учебной нагрузки. При таком подходе система накопительных кредитов на сто процентов соответствует структуре последипломного мед образования в Республике Казахстан и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников отвечает интернациональным требованиям. Это обеспечивает сравнимые условия для оценки академической успеваемости и способствует мобильности докторов снутри страны при переходе из одного лечебно-профилактического учреждения в другое, а также мобильности мед Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников профессионалов на международном уровне.

Периодичность мероприятий по НПР категории 1, связанных с ролью работника в программках проф обучения и развития, устанавливается согласно Правилам увеличения квалификации и переподготовки мед и лекарственных кадров, утвержденным уполномоченным органом.

Мед Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работники обязаны иметь право выбора формы и места проведения мероприятий по НПР.

^ 2.4 Требования к структуре управления образовательной деятельностью в мед организациях с разграничением функций и возможностей участников

Порядок организации системы контроля Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников за НПР мед работников устанавливается управлением мед организации. Конкретное планирование, компанию и мониторинг мероприятий по НПР работников организации здравоохранения производят структурные подразделения, отвечающие за развитие человечьих ресурсов (HR либо кадровая служба Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников). Данные подразделения ведут реестр (базу данных) по НПР каждого работника организации. Ответственность за обучение лежит как на самом сотруднике, так и его руководителе и HR-менеджере. 

Для воплощения НПР мед работников спецами HR Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников-службы разрабатываются:

1) личный план развития работника;

2) многообещающий (длительный) план НПР работников организации;

3) каждогодний (короткосрочный) план НПР работников организации.

Систематическое самостоятельное обучение работника (самообразование) осуществляется по персональному плану развития. Личный план развития Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работника является главным инвентарем планирования обучения работника, направленным на увеличение результативности деятельности работника за счет развития нужных компетенций на базе его проф потребностей и системности развития.

Личный план развития работника предугадывает последующие этапы развития:

1) юный Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работник (стажёр) – сотрудник с общим стажем работы после окончания высшего (среднего специального) учебного заведения наименее 2 лет и работающий в данной организации в течении первого года. Программка НПР должна включать блок установочных и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников ознакомительных лекций/занятий о корпоративной культуре организации, системе документооборота компании, служебных отношениях меж работниками и другие мероприятия, организуемые снутри организации, по решению управления организации за юным сотрудником может закрепляться Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников наставник (куратор);

2) квалифицированный работник – сотрудник с общим стажем работы по специальности от 3 до 10 лет. Программка НПР должна включать постоянные мероприятия по увеличению проф квалификации и другие мероприятия по НПР;

3) опытнейший работник (специалист) – сотрудник с общим Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников стажем работы по специальности выше 10 лет. Программка НПР может включать не считая постоянного увеличения квалификации наставничество и курирование юных работников.




^ Набросок 1 – Личный план развития работника


Юные работники подлежат аттестации на Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников соответствие занимаемой должности по истечении первого года работы в организации.

Квалифицированные и бывалые работники участвуют в проведении аттестации юных работников, проведении тестирования, бесед, разработке планов личного развития.

Разработка каждогоднего и многообещающего плана НПР должна быть Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников базирована на:

1) стратегическом плане развития организации;

2) личных планах развития работников;

3) результатах оценки деятельности структурных подразделений и организации в целом (по данным отчётов, анкетирования потребителей услуг);

4) результатах постоянной аттестации (проверки проф познаний Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и соответствия занимаемой должности) .

Процесс планирования мероприятий по НПР мед работников содержит в себе целый ряд шагов:

1) определение главных целей обучения в течение планового периода;

2) определение потребностей в обучении;

3) выбор приоритетных направлений обучения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников;

4) формирование бюджета обучения;

5) организация и мониторинг процесса обучения;

6) внедрение работниками приобретенных познаний и способностей в свою профессиональную деятельность;

7) оценка эффективности проведённых обучающих мероприятий.

Цели обучения могут заключаться в:

1) обеспечении служащих Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников познаниями и умениями, необходимыми для неплохой работы;

2) поддержании проф уровня персонала и ознакомлении его с развитием технологии, переменами социально-экономической обстановки и правовых критерий;

3) подготовке служащих к вероятному замещению коллег во время отпуска Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, заболевания, командировки и в случае увольнения;

4) подготовке служащих к перемещению (ротации)/продвижению по службе;

5) разработке и поддержании у служащих чувства причастности к деятельности организации, ознакомлении с ее стратегией, структурой, услугами Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, технологией деятельности;

6) поддержании у служащих положительного дела к работе;

7) обеспечении действующего законодательства по неотклонимому обучению всех работников правилам техники безопасности и охраны труда и ряда категорий работников, требующих постоянной неотклонимой сертификации (докторские кадры).

Выявление потребностей Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в обучении должно основываться на:

1) анализе результатов собеседования и тестирования при приеме на работу новых работников;

2) анализе результатов деятельности новых работников в период введения в должность (адаптации);

3) анализе результатов оценки (аттестации Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников) работников;

4) анкетировании управляющих подразделений и служащих;

5) интервьюировании управляющих подразделений и служащих.

Структура плана НПР должна включать направления и формы организации обучения. Направления обучения описываются 2-мя чертами: мотивированные группы (категории) работников и тема обучения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников.

Мероприятия по НПР должны планироваться с учётом нужного направления обучения, категории служащих подлежащих обучению, оптимальности форм организации обучения, требуемого уровни обучения.

При выборе приоритетных направлений НПР мед работников нужно ориентироваться на Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников применимость организационных форм обучения для тех либо других тем обучения и категорий служащих.

Мероприятия по НПР мед работников в организациях здравоохранения делятся на:

  1. внутренние – обучение на рабочем месте;

  2. наружные – обучение вне Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников рабочего места.

Для роли во наружных мероприятия по НПР направляются работники организаций здравоохранения при:

1) отсутствии в организации собственных высококвалифицированных профессионалов по предполагаемой теме обучения;

2) необходимости внедрения новых познаний, способов и технологий, носителями которых являются Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников наружные спецы и организации;

3) необходимости обмена опытом с представителями других организаций.

Внутренние мероприятия по НПР организуются на базе организации здравоохранения. При всем этом вероятны два подварианта:

1) внедрение внутренних педагогов – опытнейших работников Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников организации, имеющих опыт наставничества либо педагогической деятельности и привлекаемых к проведению обучающих мероприятий снутри организации;

2) приглашение наружных профессионалов в случае отсутствия собственных либо по мере надобности получения новых познаний снаружи организации Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников.

Бюджет расходов по НПР работников организаций здравоохранения формируется структурным подразделением, ответственным за развитие человечьих ресурсов вместе с подразделениями финансово-экономического блока на основании годичного плана НПР работников организации.

Планирование мероприятий по Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников НПР должно основываться на чётко измеримых показателях:

1) количество/ толика обученных за год работников организации – показатель, при помощи которого можно оценивать динамику объема обучения в организации к общей численности работников организации.

2) общий объем обучения, проведенного Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников в компании за год, отнесенный к числу работников компании – показатель, характеризующий объем обучения, приходящийся в течение года на 1-го работника компании.

Определять объем обучения можно в человеко-часах либо в человеко Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников-днях.

При планировании издержек на внутренним мероприятия по НПР в бюджете организации должны учитываться издержки на:

1) оплату труда внутренних педагогов;

2) организационные расходы на проведение мероприятий по НПР (включая расходы на приобретение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников канцелярских продуктов, учебно-методической литературы, электрических учебников, работу в Вебе, расходы на сервис оргтехники и другого оборудования и остальные расходы);

При планировании издержек на наружные мероприятия по НПР должны учитываться издержки на Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников:

1) оплату цены обучения работника;

2) расходы на проживание и питание, мед страховку работника;

3) расходы на проезд до места учёбы и назад, оформление виз;

4) налоги.

В годичный план мероприятий по НПР могут вноситься конфигурации в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников границах средств, предусмотренных бюджетом, в том числе платных услуг. По окончании обучения за счет средств организации работник должен отработать в организации последующие сроки зависимо от цены пройденного обучения (необходимость отработки закрепляется в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников договоре на обучение):

1) более 1-го года при цены обучения до 300 МРП;

2) более 2-ух лет при цены обучения выше 300 МРП.

В случаях, когда цена обучения выражена в другой зарубежной валюте, для расчета сроков отработки цена Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников обучения условно переводится в тенге по курсу Государственного банка на дату заключения контракта обучения.

В случае выбытия (непосещения) из программки обучения по непочтительным причинам работник возвращает организации средства, затраченные на обучение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников.

За работником, направленным на обучение и проф развитие, сохраняется место работы (должность) и зарплата, также компенсируются расходы в согласовании с контрактом обучения.

Для расчета сроков отработки в цена обучения врубаются все расходы, связанные Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников с обучением, в том числе командировочные расходы.

В случае если программкой обучения предусмотрена выплата стипендии обучаемым работникам, то при заключении контракта с обучающей организацией обозначенная стипендия подлежит исключению, а цена контракта Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников должна быть уменьшена на сумму, равную стипендии.

В случае расторжения трудового контракта до срока, установленного контрактом обучения по инициативе работника либо по инициативе работодателя вследствие вины работника, работник возмещает работодателю издержки, связанные с Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников его обучением, пропорционально недоработанному сроку отработки.

Структурное подразделение, отвечающее за развитие человечьих ресурсов, производит контроль за процессом обучения и проф развития методом мониторинга посещаемости работниками обучающих мероприятий, средств, затрачиваемых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников на обучение работников, в границах, установленного бюджета, соблюдения норм роли в обучении, сроков отработки работниками пройденного обучения.

Структурное подразделение, отвечающее за развитие человечьих ресурсов, несёт ответственность за выбор обучающих мероприятий, направленных на получение работниками Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников высококачественных познаний, умений и способностей, исключая направленность обучения на посещение культурных мероприятий, экскурсий.

Руководители структурных подразделений несут ответственность за определение потребностей в обучении и проф развитии работников, представление заявок на Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников роль в обучающих мероприятиях, мониторинг обучения и проф развития работников, оценку результативности внедрения на практике познаний и умений, приобретенных работниками в процессе обучающих мероприятий.

Работники несут ответственность за соблюдение дисциплины при посещении обучающих мероприятий, оформление Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников документов (по мере надобности) для командирования к месту проведения обучающего мероприятия, предоставление материалов обучения, применение на практике познаний и умений, обретенных в процессе обучающих мероприятий.


^ 2.5 Порядок внедрения работниками приобретенных познаний и способностей Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и оценка эффективности проведённых обучающих мероприятий

Работник, прошедший обучающее мероприятие, после окончания обучения, в течение 10 рабочих дней по прибытии представляет в структурное подразделение, отвечающее за развитие человечьих ресурсов, с целью передачи приобретенных познаний Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работникам собственной организации:

1) отчёт об обучении и план внедрения приобретенных познаний и способностей;

2) электрическую презентацию по обучающему мероприятию;

3) методические, инструктивные и др. раздаточные материалы, приобретенные в процессе обучающего мероприятия;

4) копию документа Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников о прохождении обучающего мероприятия.

Структурное подразделение, отвечающие за развитие человечьих ресурсов, обеспечивает доступность материалов на электрическом и картонном носителях по программкам обучения для всех работников организации.

План внедрения приобретенных познаний и способностей должен Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников включать определенные мероприятия, направленные на передачу приобретенных познаний и способностей другим работникам организации, улучшение операций и процедур выполняемых работником в процессе воплощения должностных обязательств.

Организация должна предоставлять работнику нужные условия Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников для внедрения приобретенных познаний и способностей.

Контроль за внедрением работником приобретенных познаний и способностей производит структурное подразделение, отвечающее за развитие человечьих ресурсов. Контроль осуществляется согласно срокам обозначенным работником в плане внедрения Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, но не позднее чем по истечении 1-го календарного года. В случае если мероприятия по внедрению предугадывают более долгий период, контроль осуществляется по истечении каждого еще одного календарного года.

Оценка эффективности проведённых обучающих мероприятий должна Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников осуществляться на всех шагах мероприятий по НПР работников: от исследования потребности в обучении до окончания обучения.

К главным уровням оценки эффективности обретенных познаний и способностей относятся:

1) оборотная связь со стороны участников: мировоззрение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников участников в отношении материалов, оборудования, способов, содержания, компетентности тренера и т.д.;

2) объем освоенных компетенций и способностей;

3) пост-тренинговое поведение: конфигурации в проф активности, улучшение и увеличение эффективности проф деятельности Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников;

4) определенные результаты: понижение летальности и осложнений и т.д.


^ 3. Требования, предъявляемые мед организациям, кафедрам и сотрудникам кафедр, реализующих образовательные программки додипломного, последипломного уровней и НПР

^ 3.1 Требования к мед организациям

Образовательную деятельность по программкам додипломного и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников последипломного мед образования производят мед университеты. Не считая того разные уровни последипломного мед образования (послевузовское, включая резидентуру, магистратуру и докторантуру, дополнительное, включая программки увеличения квалификации и переподготовки) могут осуществляться на базе Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников научных центров и научно-исследовательских институтов. При всем этом, животрепещущим является вопрос разработки списка критериев и требований, предъявляемые мед организациям реализующим образовательные программки додипломного, последипломного уровней.
Квалификационные требования, предъявляемые к организациям, реализующим программки высшего Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, послевузовского образования, определены уполномоченным органом в области образования и науки в Правилах лицензирования образовательной деятельности и включают наличие штатных педагогов и реализуемых учебных программ высшего (послевузовского) образования, проведение научной и педагогической Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников деятельности, увеличение квалификации и переподготовки кадров, соответствие контингента студентов в расчете на 1-го педагога, соответствие критерий организации образования действующим санитарным правилам и нормам; наличие фонда учебной и научной литературы по отношению к приведенному контингенту Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников учащихся, соответствие рабочих учебных планов и рабочих учебных программ муниципальным общеобязательным эталонам образования, оснащенность учебно-лабораторным оборудованием, нужным для реализации образовательных учебных программ, наличие договоров с организациями, определенными в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников качестве баз практики; наличие мед обслуживания обучающихся и объекта питания для обучающихся и т.д. [15].
Учитываю специфику мед образования, в качестве дополнительных критериев, которые должны предъявляться к мед организациям, реализующим образовательные программки Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников додипломного, последипломного уровней, могут быть установлены последующие:

- наличие критерий для медицинской подготовки (своей поликлиники либо аффилиированных мед организаций), позволяющих обеспечить формирование нужных познаний и умений, отработку практических способностей учащимися по всем клиническим Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников дисциплинам образовательной программки;

- высочайший уровень категорированности служащих клинических кафедр (при всем этом основную долю должны составлять спецы с высшей и первой докторской категорией);

- наличие Центров доказательной медицины и способности неизменного доступа учащихся и ППС Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников к источникам достоверной инфы;

- наличие эффективной системы постоянного НПР профессорско-преподавательского состава;

- внедрение в образовательном процессе инноваторских образовательных технологий (проблемное и проектное обучение, работа в малых группах, интерактивные лекции и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников др.);

- обширное внедрение в учебном процессе симмуляционных и имммитационных технологий в рамках деятельности учебно-клинических центров;

- наличие у организации информационного веб-портала, способности которого обширно употребляются в образовательном процессе.


^ 3.2 Требования к клиническим базам Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников/кафедрам, размещенным на базе мед организаций

Кроме имеющихся общих требований к кафедрам организаций высшего и послевузовского образования, клинические кафедры, расположенные на базе мед организаций, должны удовлетворять последующим требованиям:

- высочайший уровень компетентности ППС Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников – наличие докторской категории, сертификатов о постоянном повышении квалификации и участии в научно-практических конференциях и семинарах;

- специфичная материально-техническая оснащенность – наличие нужного мед оборудования;

- полное либо частичное размещение кафедры на медицинской базе с Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников возможностью формирования нужных познаний и умений, отработки практических способностей учащимися в рамках требований образовательной программки;

- наличие у служащих кафедры способности медицинской практики в поликлинике, на базе которой размещена кафедра;

- роль служащих

Управление медицинской Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников базы должно обеспечивать:

- создание нужных критерий для студентов, врачей-интернов, резидентов и курсантов с предоставлением нужного количества учебных помещений и способности использования оборудования и оснащения поликлиники в учебном процессе;

- создание сотрудникам клинических кафедр Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников критерий для настоящего роли в целебном процессе.

Управление медицинской и образовательной организации несет ответственность и оказывает содействие в организации учебного процесса практического обучения студентов, подготовки и переподготовки мед кадров Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников.

При размещении медицинской кафедры на базе однопрофильнй лечебно-профилактической организации кафедральный блок должен являться научно-учебным ядром поликлиники и может размещаться как в одном объеме с палатными отделениями, так и без помощи Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников других, на связке со стационаром. 

Для обеспечения ответственности организаций здравоохранения, являющихся медицинской базой, и сотрудниками кафедр организации образования нужно заключение контракта меж организацией здравоохранения и учебным заведением. В приложении 1 приводится рекомендуемая форма контракта.


^ 3.3 Требования Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников к сотрудникам мед организаций, реализующих образовательные программки

Согласно Положению о клинических базах высших мед организаций образования [18], сотрудники мед организаций, участвующие в реализации образовательных программ (сотрудники клинических кафедр) вместе с педагогической и научно Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников - исследовательской работой:

1) делают целебную и консультативную работу в объеме 0,5 ставки врача-ординатора и руководствуются правилами внутреннего распорядка поликлиники;

2) при производственной необходимости по согласованию с заведующим кафедрой и основным доктором могут делать дополнительную докторскую Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работу с оплатой из фонда зарплаты поликлиники;

3) вместе с остальными сотрудниками поликлиники несут ответственность за качество целебной деятельности и сохранность закрепленных учебных помещений и оборудования.

Не считая обозначенных требований сотрудники клинических кафедр Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников должны:

- подтверждать уровень собственных практических и теоретических познаний и способностей через систему постоянного сертифицирования,

- повсевременно увеличивать собственный проф уровень через систему накопительных кредитов;

- обладать инноваторскими образовательными технологиями (проблемное и проектное обучение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, работа в малых группах, интерактивные лекции и др.) и повсевременно использовать их в собственной педагогической практике.

- заниматься медицинской работой (курация, наблюдение нездоровых, консультирование и выполнение разных лечебно-диагностических процедур) в отделении Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, на базе которого расположена кафедра.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предложенные методические советы рассчитаны на организаторов образовательного процесса и развитие человечьих ресурсов в мед организациях Республики Казахстан и содержат определенные методы и механизмы организации непрерывного проф развития мед Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников работников, включают советы по системе увеличения квалификации и непрерывного проф развития работников мед организаций; требования к структуре управления образовательной деятельностью в мед организациях и системе непрерывного проф развития персонала с разграничением функций Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и возможностей участников; нормативы увеличения квалификации и непрерывного проф развития мед работников; требования, предъявляемые мед организациям реализующим образовательные программки додипломного, последипломного уровней, и непрерывного проф развития; требования к кафедрам, размещенным Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников на базе мед организаций; требования к сотрудникам мед организаций, реализующих образовательные программки додипломного, последипломного уровней, и непрерывного проф развития.


^ Перечень ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Куличенко В.П., Блашенцева С.А. Здравоохранение Рф в новых экономических критериях. Новые Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников подходы к последипломной подготовке мед кадров // Материалы II-й межрегиональной конференции «Непрерывное проф развитие — база свойства мед помощи». – Самара, 2009.

  1. Послание Президента народу Казахстана «Новый Казахстан в новеньком мире» Астана, 28 февраля 2007 года

  2. Международные эталоны Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников ВФМО по улучшению свойства в мед образовании. Европейская спецификация для базисного и последипломного мед образования и непрерывного проф развития // Глобальная Федерация Мед образования. - Копенгаген, 2007. – 82 с.

  3. Каирбекова С.З. Методологические базы Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и организационно - управленческие технологии реформирования дополнительного проф мед образования в Республике Казахстан. Астана, 2006 – 36 с.

  4. Указ Президента Республики Казахстан от 29 ноября 2010 года №1113 «О Гос программке развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты Қазақстан» на 2011-2015 годы».

  5. Стратегия развития Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников кадров здравоохранения в Европейском регионе, принятая на 50 седьмой сессии Евро регионального комитета ВОЗ, Белград, Сербия, 17–20 сентября 2007 г.

  6. UNDP. Human Development Report 1990. New York: Oxford University Press, 1990.

  7. Государственный отчет о людском Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников развитии за 2006 год «Новые технологии для развития человека в Казахстане», 2006.

  8. Мошетова Л.К., Вартанян Ф.Е., Касаткин Ю.Н., Щетинин В.Е., Сероватый С.В. Трудности развития последипломного образования профессионалов здравоохранения. - Москва, 2000.-С Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников. 9-17.

  9. Постановление Правительства Республики Казахстан «О Концепции реформирования мед и лекарственного образования Республики Казахстан» от 24 апреля 2006 года № 317.

  10. Аканов А.А., Хамзина Н.К., Чукмаитов А.С. Мед образование в США: опыт для Казахстана Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников. - Астана, 2005. - 100 с.

  11. Мошетова Л.К., Вартанян Ф.Е., Касаткин Ю.Н., Щетинин В.Е., Сероватый С.В. Препядствия развития последипломного образования профессионалов здравоохранения. - Москва, 2000.-С. 9-17.

  12. Приказ Министерства здравоохранения Республики Казахстан «Об Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников утверждении Правил увеличения квалификации и переподготовки мед и лекарственных кадров» от 11 ноября 2009 года № 691

  13. Paul E. Mazmanian. Reform of Continuing Medical Education in the United States // Journal of Continuing Education in the Health Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников Professions. U.S.A., 2005 – Volume 25, P.132-133

  14. Марковская И., Пискунова О. Обучение на рабочем месте. ГК «Институт Тренинга — АРБ Про», 2009. – Доступно по URL: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=11489

  15. Оделов Ю.Г., Журавлев Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников П.В. Управление персоналом. М.: Финстатинформ, 1997 – 878с.

  16. Квалификационные требования, предъявляемые при лицензировании образовательной деятельности, утвержденные Постановлением Правительства Республики Казахстан от 2 июня 2007 года № 452

  17. Положение Министерства здравоохранения от 05 июля.2002 года № 650 "Положение о клинических базах Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников высших мед организаций образования"



Приложение 1


^ ТИПОВОЙ Контракт

меж организацией здравоохранения и учебным заведением


Организация здравоохранения _______________________________________

в лице директора (головного доктора) ____________________________________,

действующего на основании Устава, с одной стороны, и _____________

__________________________________________________________________

в лице ректора (директора) __________________________________________,

с другой Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников стороны, действующего на основании Устава, заключили реальный контракт о нижеследующем.


^ 1. Предмет контракта

Договаривающиеся стороны принимают на себя обоюдные обязательства по совместной организации, совершенствованию и обеспечению мед помощи популяции и педагогического процесса, действенному Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников использованию кадровых, вещественных, денежных ресурсов и научного потенциала учебного заведения (института, института, академии, института) и организации здравоохранения, направленных на улучшение здоровья населения. С этой целью:

1.1. Оказание совместной мед помощи осуществляется в помещениях организации _______________ общей Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников площадью _______ кв. м (согласно приложению), вместе применяемых и находящихся в на техническом уровне исправном рабочем состоянии, укомплектованных в согласовании с табельным списком.

1.2. Совместному использованию подлежат площади, мед техника, оборудование и аппаратура, технические Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников средства обучения, приятные пособия, обозначенные в списке, приложенном к истинному договору. Вместе применяемые помещения содержатся в чистоте и порядке, не допускается порча имущества, производятся правила противопожарной безопасности.

1.3. Мед техника Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников, оборудование, аппаратура, инвентарь, выведенные из строя вследствие нарушения правил эксплуатации, восстанавливаются за счет виноватого учреждения.

1.4. Должностные аннотации служащих учебного заведения, работающих на базе поликлиники, согласовываются с основным доктором стационара.


^ 2. Обязанности сторон в производственной деятельности

2.1. Организация Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников здравоохранения ______________________ обязуется:

2.1.1. Предоставить помещения, обозначенные в приложении к истинному договору, и предоставить учебному заведению право совместного использования мед техникой, принадлежащей организации здравоохранения. Производить оплату коммунальных и эксплуатационных услуг за счет средств, выделяемых Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников на эти цели организации.

2.1.2. Вовремя и отменно делать технические работы по ремонту и обслуживанию вместе применяемой мед техники, находящейся на балансе учреждения здравоохранения.

2.1.3. Обеспечить работников учебного заведения мед инструментами, устройствами, аппаратурой и Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников мед одежкой, необходимыми для проведения учебно-педагогического и лечебно - диагностического процесса.

2.1.4. Обеспечить:

- плановые серьезные и текущие ремонты построек и помещений, в каких расположены кафедры, лекционные аудитории и т.п., силами ЛПУ Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников с привлечением средств учебного заведения во внеучебное время;

- условия для проведения лечебно-диагностической, педагогической и научно-исследовательской работы сотрудникам кафедр, практическим докторам;

- контроль за ролью кафедральных служащих в проведении лечебно - диагностического Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников процесса, в том числе ведения мед документации, оценки эффективности исцеления и динамики состояния хворого, советов по постгоспитальному исцелению;

- сохранность кафедрального инструментария и оборудования;

- выделение ___% коечного фонда для госпитализации направленных на определенную тематику нездоровых.

2.2. Учебное заведение Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников (институт, институт, академия, институт) ________ в составе кафедр ________________________________ обязуется:

2.2.1. Обеспечить внедрение по предназначению предоставленных помещений и выполнение технических критерий эксплуатации вместе применяемой мед техники, не допускать к работе с этой Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников техникой лиц, не имеющих специальной подготовки.

2.2.2. Вовремя и отменно делать техническое сервис, ремонт и эксплуатацию мед оборудования, находящегося на балансе учебного заведения и применяемого в совместной деятельности.

2.2.3. Использовать мед технику, принадлежащую как организации здравоохранения, так Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников и учебному заведению, в полном объеме для лечебно-профилактического, диагностического, педагогического процесса и научных целей.

2.2.4. Обеспечить:

- научно обоснованную систему ведения нездоровых;

- разработку и внедрение новых способов диагностики, исцеления и реабилитации нездоровых в Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников согласовании с установленным порядком;

- согласование с управлением организации здравоохранения рабочего времени служащих института, отпусков, времени дежурств, консилиумов, порядка ведения нездоровых, фиксированных дней обходов и консультаций, их периодичность.


^ 3. Порядок финансово - хозяйственной деятельности

Стороны Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников обязуются:

3.1. Создавать сотрудникам кафедр оплату за выполнение нормативных объемов работ в согласовании с принятым законодательством.

3.2. Оплату мед услуг, не входящих в программку ГБОМП, также отдельным категориям лиц, для которых мед услуга Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников является платной, создавать по ценам утвержденного в организации здравоохранения прейскуранта.


^ 4. Особенные условия

4.1. Стороны несут ответственность в установленном законодательством порядке за невыполнение возложенных на их обязательств в согласовании с реальным контрактом.

4.2. Все споры, возникающие меж Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников сторонами по истине договору, разрешаются в установленном законодательством порядке.

4.3. Контракт заключается сроком на год месяцев и подлежит каждогоднему перезаключению в установленном порядке.

4.4. Контракт вступает в силу после его согласования в местном Непрерывное профессиональное развитие медицинских работников органе муниципального управления здравоохранением в установленном порядке.

4.5. Реквизиты сторон:


Организация здравоохранения Учебное заведение

Главный доктор Ректор (директор)

Место печати Место печати



nerchinsko-zavodskij-rajonnij-sud-doklad-o-narkosituacii-v-zabajkalskom-krae-v-2011-godu.html
nerechevie-zvuki-i-bitovie-shumi-chuvstvo-ritma.html
neregulyarnie-kurilshiki-podrostki-nekuryashie.html